Видео дня
Ліпимо з дітьми молодшого дошкільного віку
Дії з пластичним матеріалом корисні не лише для розвитку дрібної моторики рук. Дітей приваблюють його властивості: величина, в'язкість, можливість швидко видозмінити грудку глини (тіста чи пластиліну), отримати грудки, які мають певні обриси. Грудки легко з'єднуються між собою, утворюючи фігури з декількох частин.
У процесі ліплення, так само як у малюванні, діти багаторазово повторюють однорідні руху (скочування, здавлювання). Поступово починають відтворювати знайдені форми.
Спочатку дорослий розвиває у малят інтерес до даної діяльності. Він навчає їх відривати від загальної грудки невеликі шматочки, розкочувати їх між долонями. Потім дорослий підводить дітей до зображення простих форм (стовпчик, кулька). Домагатися схожості з предметом і правильності форм від дітей раннього віку ще передчасно. Дорослий вчить дітей за показом відтворювати елементарну форму. Діти підводяться до розуміння того, що найпростіші комбінації з грудок глини можуть щось зображати.
Дітей молодшого дошкільного віку навчають передавати певні форми (куля, циліндр, диск), співвідносити їх між собою. Руху руки набувають координації. Дорослий показує, як ритмічно і плавно треба розкочувати в долонях грудку глини або сплющувати її. Він звертає увагу дітей на згладжування поверхні, тобто добивається чіткості, подібності форми з предметом. Для цього перед ліпленням діти розглядають кулі, яблука, гриби, палички і т. д., активно обстежують їх форми. Дорослий показує дітям, якими рухами створюються ці форми.
Об'ємна форма у руках дитини набуває для неї значення іграшки. Гра, яка виникає в процесі ліплення, переходить потім в гру з виліпленим предметом. Дорослий повинен усіляко підтримувати таке прагнення дітей, використовує ігрові прийоми, привертає увагу до цікавих дітям образів. У таких випадках ліплення набуває інший характер. Виникає навмисність в зображенні форми. Мотив («Готуємо частування для ляльок» тощо) створює емоційний настрій, посилює інтерес до результату ліплення, сприяє формуванню технічних навичок. Наприклад, дорослий показує іграшку - зайчика, створює ігрову ситуацію. Діти можуть з зайчиком пограти (зайчик сідає, стрибає, шукає моркву). Потім діти ліплять морквини, щоб пригостити зайчика. Дорослий показує, як можна відірвати невелику грудочку глини і розкачати її, щоб вийшла морквина. Діти відтворюють рухи долонями. Потім вони беруть глину й самі починають ліпити. По мірі отримання форм, що нагадують морквини, дорослий збирає їх і разом з дітьми «пригощує» зайчика. Діти продовжують гру і після заняття.
Організовуючи гру з виліпленими фігурами, дорослий може сприяти розвитку гри-драматизації в самому елементарному вигляді. Так, з дітьми 3-4 років можна організувати гру-драматизацію за казкою «Колобок»; персонажі беруться з площинного театру.
Маленькі діти в процесі ліплення годують курчат, пташок, розмовляють з лялькою. Дорослий не повинен забороняти дітям гратися з глиною безпосередньо під час занять. Виліплені фігурки можна розташувати на аркуші картону, паперу. Наприклад, курчата можуть «бігати по траві» - на зеленому аркуші паперу.
У процесі ліплення діти оволодівають деякими технічними навичками: вчаться відокремлювати грудочки глини від загального шматка, розкачати їх в долонях, ліпити на дощечці, не бруднити одяг. Щоб дітям було зручно працювати з матеріалом, їм треба давати невеликі за розміром грудки у формі подовжених стовпчиків. При початковому навчанні дітей прийомам ліплення фігур, що складаються з 2-3 частин, дорослий іноді ділить показ на ряд етапів, щоб діти краще освоїли ці прийоми. Зрештою діти повинні навчитися ліпити за завданням дорослого, а також передавати свої нескладні задуми.
Виліплені форми дорослий разом з дітьми може декоративно розфарбувати. Процес розфарбовування може бути спільним. Наприклад, дорослий малює візерунок хвилястою лінією, а дитина 3-4 років потім прикрашає спідницю ляльки колами, цятками. Потім діти з великим бажанням та цікавістю використовують ці фігурки в грі.
