Виховуємо дітей працею (старший дошкільний вік)

Організовуючи трудову діяльність старших дошкільників, дорослим необхідно викликати у них позитивне емоційне ставлення до праці, розкриваючи її радісну перспективу, показуючи значимість результатів. Підтримка, позитивна оцінка, спонукання дитини до праці, допомога в реалізації мети – все це сприяє зміцненню бажання трудитися.

Конкретні регулярні доручення, перевірка якості виконаної роботи, розуміння значущості праці - все це допомагає формувати у дітей відповідальне ставлення до справи.

Дуже важливо навчити дітей виконувати роботу в певній послідовності, економними прийомами, закінчувати її вчасно. Необхідно вчити дітей самоконтролю, пропонуючи їм перевірити, чи все виконано. Якщо дитина ще не може встановити послідовність роботи, дорослий повинен звернути увагу на кожну дію, на зв'язок дій, проконтролювати виконання завдання.

Видео дня

Такі прийоми сприяють формуванню у дітей відповідального ставлення до справи, розуміння обов'язковості точного виконання доручення. У цьому віковому періоді слід більш вимогливо, ніж раніше, відноситись до якості роботи, формуючи у дітей старанність, акуратність.

Якщо в сім’ї зростає кілька дітей, варто давати їм спільне завдання. Це ставить дітей у складніші умови: вони повинні самостійно розподілити і узгодити між собою роботу, разом відповідати за її результат. Якщо частка участі кожного у виконанні дорученої роботи була нерівною (припустимо, одна дитина часто відволікалась, була недбалою, а інша, навпаки, була старанною і акуратною), то при оцінці слід відзначити це («Неправильно перекладати свою роботу на іншого, це не по-дружньому» тощо). Важливо оцінювати не тільки те, як виконана робота, але і те, як дітям вдалося домовилися між собою, чи допомагали вони один одному, чи домагалися результату спільними зусиллями. Найвищою оцінкою дорослого має бути заохочення вміння дітей працювати разом: «Ви хороші друзі, працювали дружно, допомагали один одному».

Постійно зростаючі можливості старших дошкільників брати участь у трудовій діяльності дозволяють формувати у них бажання допомагати старшим, піклуватися про оточуючих. Дорослий поступово привчає дитину звертати увагу на труднощі в роботі батьків, інших дорослих, чия праця епізодично проходить на очах дітей (прибиральниця, слюсар, електромонтер тощо). Потрібно пояснити дітям, як слід запропонувати свою допомогу, в чому конкретно вона може виражатися (потримати двері, поки пройде бабуся з відром у руках, підмести стружки після роботи дідуся, який ремонтував меблі, допомогти мамі принести неважкий пакет із магазину тощо).

Дорослий повинен звертати увагу дитини на конкретні приклади вчинків, які свідчать про уважне ставлення до оточуючих. Так у дітей формується чуйне і дбайливе відношення до дорослих, активне бажання брати участь у їх праці.

Батькам необхідно залучати дітей собі на допомогу. Хоча діти виконують невеликі і нескладні доручення, вони відчувають себе помічниками дорослого. Батьки, зразок для наслідування, мають показувати не тільки прийоми роботи, але і приклад відношення до праці і поведінки в праці - у процесі роботи необхідно обговорити з дітьми, яке вона має значення, що дає оточуючим.